Partiendo de que las competencias son la conjunción entre el saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, que se movilizan para resolver problemas y tomar decisiones, considero que todas las concepciones de aprendizaje compiladas por Marqués tienen cierta funcionalidad, unas más que otras, pero dentro de las más significativas se encuentran:
- Aprendizaje por descubrimiento. Este tipo de aprendizaje planteado por Bruner, reviste gran importancia pues dota al alumno de competencias, fomentando su aprendizaje autónomo, investigando, reflexionando, ampliando sus repertorios y haciéndose más responsable de su propio aprendizaje, lo que le permitirá tomar decisiones y formarse una visión más emprendedora.
- Aprendizaje significativo. Es fundamental para la adquisición de competencias, pues a través de la utilidad que observa en los elementos a adquirir para su vida diaria, el alumno se motiva y se hace más consciente de sí mismo y del mundo que lo rodea, manteniendo una actitud positiva.
Desde este enfoque, el desafío es un fenómeno que estimula el aprendizaje, como ya lo veíamos la semana anterior, en la que se proponen proyectos y trabajos que impliquen un reto para los estudiantes, pues los impulsa a conseguir el objetivo planteado, haciéndolos competentes. - Constructivismo de Piaget y Socio-constructivismo de Vigotsky. Nos permiten establecer un conocimiento mediante la interacción con el ambiente, sumando ideas, transformando, experimentando, cometiendo errores y resolviendo problemas. Desde esta perspectiva el aula debe ser un campo de interacción con los participantes, enriqueciendo sus aprendizajes. Desde la RIEMS, el trabajo colectivo es primordial para aprender a resolver problemas y ampliar sus perspectivas individuales.
Desde mi perspectiva, en la práctica docente se aplican las concepciones de aprendizaje de manera ecléctica, pues tomamos lo mejor de cada una de ellas para formar alumnos competentes. Sin duda existen muchos ejemplos que podemos citar en cada una de ellas y que nos permiten comprobar su eficacia en el aula.
Leticia, comparto totalmente tu idea, ciertamente el conocimiento, la generación del mismo y todo lo que ello encierra por supuesto que es completamente ecléctico. Todos sabemos que con el fin de estructurar en forma más ordenada y "diferenciada", las ciencias en general se han encargado en la elaboración de sus propias taxonomías, pero también es cierto que muchas veces y sobretodo en áreas relacionadas con las ciencias sociales, es complejo establecer bajo una óptica a un sólo fenómeno, de ahí la riqueza y la complejidad de los estudios en estas ciencias.
ResponderEliminarSaludos.
¡Hola! Lety
ResponderEliminarHe leído con interés tu trabajo y realmente es excelente, donde nuestra labor como facilitador del conocimiento se adopte la postura de aplicar el aprendizaje de forma ecléctica y forjar alumnos competentes para responder las necesidades del México de hoy.
Saludos, felices fiestas navideñas.
Obdulia.